Việt Nam mở đầu với “giáo dục khai phóng”.

Nhiều nước ở Châu Á, Châu Âu đang áp dụng mô hình “Giáo dục Khai phóng”- mô hình được coi là đặc sắc của giáo dục đại học Hoa Kỳ.

Giáo dục K hai phóng (Liberal Arts) bắt nguồn từ thời Hy Lạp cổ đại và người Hy Lạp xem đó là đỉnh cao của tri thức. Nền tảng của phương pháp giáo dục Khai phóng chính là Tinh thần Khai phóng, hướng đến vun đắp và phát triển các giá trị sâu sắc nhất, quan trọng nhất, nền tảng nhất, tinh hoa nhất của con người. Các giá trị ấy đều xoay quanh 3 giá trị kinh điển mà nhân loại theo đuổi: Chân - Thiện - Mỹ. Tuỳ vào mỗi giai đoạn, mỗi bối cảnh, mỗi nhận thức mà con người hướng đến thuê xe máy Đà Nẵng Chân - Thiện - Mỹ theo những cách thức, cấp độ khác nhau.

Mô hình giáo dục kiểu mẫu

Mô hình “Giáo dục Khai phóng”, hiện tại được coi là mô hình đặc sắc của giáo dục đại học Hoa Kỳ và được áp dụng rộng rãi ở Châu Âu và nhiều nước Châu Á.

Tại Hoa Kỳ, các trường đại học rất thành công với mô hình này như Đại học Rice. Đặc điểm của mô hình này đó là quy mô lớp học nhỏ với số lượng giảng viên và sinh viên ít. Một đặc điểm nổi bật nữa là các trường theo mô hình Liberal Arts thường nằm ở vùng ngoại ô vắng vẻ, bình yên và ít phức tạp. Các môn học của Mô hình giáo dục Khai phóng bao gồm nhiều lĩnh vực nhằm giúp sinh viên phát triển toàn diện về nhân cách cũng như trí tuệ như Ngôn ngữ, Văn hóa, Văn học, Các nền văn minh, Lịch sử, Toán học, Kinh tế, Quản lý, Nghệ thuật lãnh đạo và Giao tiếp, Cơ học, và Hóa học.

Sinh viên học theo Mô hình giáo dục Khai phóng tại Cho thuê xe máy tại Đà Nẵng Đại học Rice sau khi tốt nghiệp có thể làm việc tại các vị trí Marketing, Kinh doanh, Truyền thông, Thiết kế đồ họa, Phân tích số liệu, quản lý, lập trình máy tính và công nghệ thông tin. Chương trình học được thiết kế tập trung vào kết nối của nhiều môn học thuộc nhiều lĩnh vực như Sinh học, Vật lý, Khoa học xã hội, Nhân văn và có khả năng tự học.

Ở một số quốc gia Châu Âu Mô hình giáo dục Khai phóng lại được áp dụng ngay từ cấp Tiểu học và Trung học nhằm giúp học sinh được giáo dục toàn diện về nhân cách cũng như phát triển trí tuệ. Chính vì học sinh nhận được giáo dục toàn diện tại tiểu học nên vai trò của Giáo dục Khai phóng tại bậc Đại học ít hơn so với ở Hoa Kỳ. Sinh viên được khuyến khích sử dụng kỹ năng đã học được ở cấp tiểu học và trung để tiếp tục phát triển nhân cách và trách nhiệm ví dụ như tham gia các câu lạc bộ âm nhạc, nhóm kịch, câu lạc bộ ngôn ngữ…

Thế hệ công dân Việt Nam “Chuẩn quốc tế”

Hiện nay, có một trường đại học đang áp dụng mô hình này và Cho thue xe may Da Nang đã rất thành công - Trường Đại học Tân Tạo (TTU). TTU áp dụng chương trình đạo tạo của Đại học Rice, Hoa Kỳ, toàn bộ sinh viên của trường phải học các môn học Khai phóng, những môn học này chiếm tới 25% toàn bộ chương trình học. Sinh viên được tham gia rất nhiều các hoạt động ngoại khóa, các câu lạc bộ, các buổi nói chuyện, chia sẻ kỹ năng sống với giáo sư để thích nghi nhanh chóng với sự phát triển của xã hội.

Với mô hình khai phóng, năm 2015, 100% sinh viên khóa đầu tiên của Đại học Tân Tạo tốt nghiệp có việc làm với mức lương khởi điểm từ 4-20 triệu/tháng, trong đó 89% làm việc tại các tập đoàn đa quốc gia như: Unilever, LG, PWC Vietnam, Pepsi, Wall Street English center, Odyssey Resources Vietnam... trong khi đa số sinh viên Việt Nam tốt nghiệp chỉ đạt được mức lương từ 2-5 triệu/tháng (Theo thống kê của JobStreet.com công bố tại Hội thảo “Nhân lực mới ra trường – Việt Nam và Khu vực quý 3 -2015”).

Phạm Hoàng Mẫn - sinh viên duy nhất giành được suất học bổng Thủ lĩnh trẻ Đông Nam Á tại Mỹ của Tổng thống Obama năm 2015 chia sẻ: “Do được học tập theo mô hình khai phóng tại Đại học Tân Tạo, được trang bị kiến thức cơ bản toàn diện về Thuê xe máy ở Đà Nẵng các lĩnh vực kinh tế, văn hóa, xã hội,… cũng như được tiếp cận với nền văn hóa khác nhau trên thế giới nên dù là một thành viên nhỏ tuổi nhất, Tôi cũng không bị bỡ ngỡ và hòa nhập tốt khi giao lưu, trao đổi cùng các thành viên khác đại diện cho nhiều lĩnh vực khác nhau trong khóa học”.

Eugene H.Levy, Giáo sư vật lý học thiên thể, Cựu Hiệu trưởng Đại học Rice, Texas, Hoa Kỳ, hiện là Thành viên Hội đồng Sáng lập và Phó Chủ tịch Hội đồng Học thuật Đại học Tân Tạo cho biết: “Một xã hội hiện đại, tiên tiến phải đảm bảo nhân lực được đào tạo tốt và đảm nhiệm được nhiều vị trí và nhiều loại hình nghề nghiệp. Một xã hội hiện đại phải đào tạo được những giám đốc và những nhà lãnh đạo tài năng. Một xã hội hiện đại phải dám cởi mở và chấp nhận những ý tưởng sáng tạo về xã hội, kỹ thuật và kinh tế. Qua thực tế tại Hoa Kỳ, Mô hình Giáo dục Khai phóng đã đáp ứng được những yêu cầu trên.

Nguồn: dantri

Tay không chinh phục học bổng 6,8 tỷ đồng của nữ sinh Việt tại ĐH Harvard.

Diệu Liên – cô gái 19 tuổi có bố là thợ làm biển quảng cáo, mẹ là lao công đến Harvard bằng học bổng toàn phần mà không nhờ sự trợ giúp từ bất kì trung tâm du học nào.

Thất bại là những cái duyên

Có lẽ, đây là trường hợp hiếm hoi một học sinh Việt Nam chinh phục thành công trường ĐH bậc nhất thế giới bằng con đường tự thân nộp hồ sơ mà không đến trung tâm luyện du học.

Giấc mơ được đặt chân tới quốc gia khác học tập từng rất xa vời với Thuê xe Đà Nẵng Trần Thị Diệu Liên (sinh năm 1997) vì gia đình em không có điều kiện tài chính đủ mạnh. Thành công với học bổng toàn phần 302.920 USD cho 4 năm học ĐH Harvard (niên khóa 2016 -2020) là kết quả mỹ mãn cho một nghị lực vượt khó mạnh mẽ và đứng dậy sau những vấp ngã.

Khi còn là học sinh trường THCS Trần Đại Nghĩa, Diệu Liên biết đến học bổng A*Star của Chính phủ Singapore. Nhưng sau mọi cố gắng, em chỉ dừng chân ở vòng phỏng vấn.

Tuy nhiên, đó không phải là thất bại đầu tiên. Lần thứ 2, Liên nộp đơn du học năm lớp 12 nhưng vẫn không được như ý muốn. Sau những lần thất bại, Liên nhận ra rằng, dường như điểm SAT không cao (ở mức 2000 điểm) chính là điểm yếu của bản thân.

Từ đó, em liên tục tập trung trau dồi. Em tự nhận mình thường không nói nhiều mà dành nhiều năng lượng để suy nghĩ và hành động. Những cuốn sổ tay nhỏ được Liên dùng để ghi chép suy nghĩ, sai lầm, thất bại và những bài học kinh nghiệm tích lũy, từng chút một. Với Liên, thất bại là những cái duyên mà nếu không có nó, em đã không có ngày hôm nay.

Từ những năm học phổ thông, qua một lần đến thăm mái ấm của Cho thuê xe Đà Nẵng trẻ khiếm thị, Diệu Liên đã ấp ủ giấc mơ được truyền tải nội dung trong sách cho những đối tượng không thể tiếp cận thông tin qua thị giác.

Năm 2014, khi Diệu Liên còn là học sinh lớp 11, đề tài “bảng hiển thị chữ nổi cho người khiếm thị” của Liên cùng sự hỗ trợ của bạn Nguyễn Nam Du (THPT chuyên Lê Hồng Phong TP.HCM) đã đạt giải Tư Hội thi Khoa học và Kỹ thuật quốc tế (Intel ISEF) và được trao giải Nhì cho nhóm giải đặc biệt bởi tổ chức Open Hearts của Ukraine. Trước đó, đề tài này của Diệu Liên cũng đã xuất sắc giành giải Nhất cuộc thi Khoa học – Kĩ thuật cấp Quốc gia.

Đối với các hoạt động ngoại khóa, em tập trung vào làm điều mình thích, không vì mục tiêu “đánh bóng” hồ sơ. Dạy học ở mái ấm mồ côi là một hoạt động Liên thực hiện lâu dài. Bởi đơn giản, em nghĩ dạy học là công việc có thể thay đổi nhiều điều trong cuộc sống.

Trong bài luận của mình, Liên đã thể hiện tình cảm tự hào với dân tộc. Đó là quê hương Việt Nam với những con người bình dị nhưng kiên cường, bất khuất “rũ bùn đứng dậy sáng lòa”.

Thứ hạng chỉ là con số

Liên chia sẻ rằng, em nộp hồ sơ vào Harvard không vì đó là ngôi trường có xếp hạng cao bậc nhất thế giới mà bởi vì ở Harvard “yếu tố tài chính không làm mất sự công bằng trong cơ hội học hành của các ứng viên”.

“Quỹ hỗ trợ tài chính và học bổng của trường Harvard lớn nhất thuộc hạng lớn nhất Hoa Kỳ. Khi nộp hồ sơ, trường sẽ không quan tâm đến hoàn cảnh tài chính của ứng viên. Trường nhìn vào con người của ứng viên trước khi nhìn vào khả năng tài chính của ứng viên để có Cho thuê xe Đà Nẵng những hỗ trợ phù hợp”, Liên lí giải.

Không đặt nặng điểm số, Liên cho rằng câu chuyện của bản thân khi thành công với ĐH Harvard nằm ở hai chữ chân thật. Không có một công thức chung nào cho bộ hồ sơ. Khi viết luận, em không cố gò ép bản thân theo kiểu tính cách mà bản thân nghĩ rằng trường sẽ thích.

“Em chỉ thể hiện làm sao cho đúng với mình nhất và vô tình giữa những bộ hồ sơ đánh bóng bản thân thì có lẽ sự chân thật của em lại gây ấn tượng với trường”, Liên nói.

Cô tân sinh viên ĐH Harvard bày tỏ: “Các bạn có thể là người khác trong bộ hồ sơ nhưng không thể là người khác trong 4 năm, 6 năm được. Ở Việt Nam có một thành kiến là nếu vào được trường cao nhất thì sẽ vào được các trường khác.

Nhưng ở Mỹ, bạn có thể vào được Harvard, Yale, Princeton nhưng có thể rớt những trường top 100, 200. Thứ hạng chỉ là con số. Quan trọng là những trải nghiệm mà mình có được”.

Từ khi còn học cấp 2, với niềm yêu thích chế tạo, mày mò, Liên thường xuyên mua về những đồ bỏ đi, ve chai rẻ tiền để thỏa ước mong sáng tạo. Sau này, trong thời gian gap year, Liên tham gia thực tập liên quan đến khoa học, kỹ thuật để xác định con đường đó có phù hợp với mình không.

Liên tiết lộ, em dự định sẽ chọn một chuyên ngành liên quan đến cho thuê xe máy Đà Nẵng khoa học kỹ thuật để theo học ở Harvard vì đó là ngành giúp em có thể “làm nhiều hơn cho nhiều người”. Diệu Liên cảm thấy tương lai sẽ có nhiều câu chuyện giống như của em. Những câu chuyện nhỏ như vậy sẽ thành một làn sóng lớn.

“Em chỉ muốn thành thứ nhỏ nhoi trong làn sóng lớn đó thôi, chứ chưa dám ước mơ làm cái gì đó to lớn”, cô gái Việt nói.

Trường hợp của nữ sinh Việt 19 tuổi này là một minh chứng cho thấy tiềm lực tài chính của gia đình không quyết định việc bạn có thể vào được các trường đại học top đầu Mỹ hay không.

Để đạt được ước mơ du học trong điều kiện gia đình không có hàng trăm triệu đồng gửi con vào trung tâm định hướng du học, cùng sự tự lực, Liên đã tìm được chìa khóa thành công: “Sự giúp đỡ luôn ở xung quanh mình, từ các anh chị đi trước, các tổ chức truyền lửa du học phi lợi nhuận… Chỉ cần mình chịu lên tiếng để nhờ sự giúp đỡ đó và thực sự cố gắng”.

Lệ Thu/dantri

Chấm dứt việc học thêm bị động, phụ huynh thở phào nhẹ nhỏm.

Nhiều gia đình trút được gánh nặng với áp lực vô hình từ học thêm trong nhà trường khi TPHCM tuyên bố xóa dạy thêm và học thêm.

Bên cạnh nhu cầu có thực, việc dạy thêm, học thêm trong cho thuê xe máy Đà Nẵng nhà trường, từ giáo viên phụ trách trên lớp gây áp lực không nhỏ cho nhiều phụ huynh không có nhu cầu cho con đi học thêm. Nhiều phụ huynh không muốn, không có nhu cầu và cả không có điều kiện cho con đi học thêm nhưng từ chối… không nổi.

Không phải không có những “con sâu” trong đội ngũ nhà giáo có đủ chiêu để ép học trò phải “tự nguyện” học thêm dù muốn hay không. Từ việc gây khó dễ bằng thái độ, cách phân biệt đối xử với học sinh; cố tình giảm chất lượng tiết học chính khóa để phần… dạy thêm; ra kiểm tra ở phần phải đi học thêm ở mình mới làm được bài…

Chị Nguyễn Thị Loan, có con học ở Trường THCS H.H.T., TPHCM cho biết, quan điểm giáo dục của gia đình chị là phản đối việc trẻ phải học thêm ngoài giờ học chính khóa. Nhưng nhiều năm qua con chị vẫn không thể “đứng ngoài cuộc” vì nhiều lý do, trong đó thuê xe máy Đà Nẵng một phần do mẹ thiếu bản lĩnh.

“Không còn dạy thêm trong nhà nhà trường thì bố mẹ cũng không còn bị động trong việc có nên cho con đi học thêm hay không. Như tôi vẫn sẽ cho con đi học thêm ở những môn học cháu yêu thích hoặc khi lớp 9 học để thi lên lớp 10 và mình sẽ hoàn toàn được quyền chọn chỗ học”, chị Loan chia sẻ.

Anh Trần Ngọc Đinh, có con học lớp 7 tại một trường đóng ở quận 1, TPHCM tâm sự, con anh học tiếng Anh bên ngoài trung tâm từ nhỏ mà lý do là anh chưa thật sự tin tưởng việc dạy ngoại ngữ trong trường học hiện nay. Vậy nhưng, để con “hòa đồng” với bạn bè và thầy cô ở trường, vợ chồng anh vẫn chấp nhận để con đi học thêm tiếng Anh dù biết vậy là thừa, tốn tiền tốn sức và rất mất thời gian của con.

Anh Đinh nói lên quan điểm về việc xóa dạy thêm trong nhà trường: “Nếu việc dạy học thêm hoàn toàn xuất phát từ sự tự nguyện của người học thì có lẽ không có gì phải bàn và chẳng cần cấm hay xóa. Bên cạnh sự tự nguyện, việc học thêm ở trường có khi xuất phát từ sự áp lực, từ sự cả nể, e ngại… nên xóa bỏ là cách tốt nhất để bố mẹ khỏi lo lắng mà thấy cô cũng đỡ mang tiếng".

Xuất phát từ người học, học thêm là một nhu cầu có thực của Cho thuê xe máy tại Đà Nẵng rất nhiều học sinh, phụ huynh. Chất lượng giờ học chính khóa chưa cao, tiết học chỉ 45 phút, sĩ số đông nên học sinh khó nắm hết kiến thức môn học, việc buộc phải học thêm để đáp ứng chương trình, đáp ứng việc thi cử là điều dễ hiểu. Tuy nhiên, việc học thêm đặt trong khuôn khổ trường học, nơi học sinh đang theo học chính khóa lại trở nên gượng gạo, giống như một sợi dây trói không chỉ “siết” phụ huynh, học sinh còn còn “siết” cả danh dự, uy tín của đội ngũ nhà giáo. Ngườii học được trả lại quyền tự chủ đối với việc học thêm, có nhu cầu thì học, không thì thôi mà chẳng phải e ngại hay lo lắng điều gì.

Trước đó, vào thời điểm tháng 9/2014 TPHCM quy định các hoạt động dạy học trong nhà trường có thu tiền của học sinh, có nội dung theo chương trình giáo dục phổ thông nhưng ngoài kế hoạch giáo dục của chương trình giáo dục phổ thông do Bộ GD-ĐT ban hành được Sở GD-ĐT TPHCM gọi là hoạt động dạy thêm, học thêm trong nhà trường và phải tuân theo các quy định về dạy thêm, học thêm.

Sở GD-ĐT thành phố cũng có văn bản thông báo sẽ xử lý nghiêm các trường hợp giáo viên ép học sinh học thêm dưới bất kỳ hình thức nào. Vậy nhưng để “bắt” được việc “ép” này có thể xem là chuyện không tưởng.

Nói như bà Nguyễn Thị Thu Cúc, hiệu trưởng Trường THPT Gia Định, TPHCM, giáo viên làm việc dưới sự quản lý chuyên môn của nhà trường. Nhưng một khi người thầy đã không có tâm, có tiêu cực thì họ có đủ cách để ép học sinh. Trước hết là “đối phó” với quản lý chuyên môn của Cho thue xe may Da Nang nhà trường bằng cách dạy đúng bài, đúng nội dung thì vẫn có đủ cách cách xén rất khéo. Họ vẫn dạy đủ, dạy không thiếu gì nhưng học sinh không hiểu được bài, buộc học sinh phải học thêm với mình.

Nhiều hiệu trưởng khác cũng thừa nhận, rất khó có cơ sở, bằng chứng để khẳng định một giáo viên nào đó ép học sinh học thêm. Việc hiệu trưởng áp đặt cảm tính có thể “bỏ lọt” nhưng cũng có thể gây hàm oan cho người thầy. Xóa dạy thêm, học thêm, hiệu trưởng cũng không phải đau đầu tiếp nhận, xử lý những phản ánh tiêu cực về giáo viên trong việc ép học sinh đi học thêm.

Việc xóa dạy thêm trong trường học có thể nói không chỉ gỡ bỏ những áp lực cho phụ huynh, cho học sinh mà còn giảm cả những áp lực, điều tiếng cho người thầy và cả cho đội ngũ quản lý. Vậy nên thật khó có lý do để phản đối quyết sách mạnh tay với dạy thêm, học thêm trong trường học.

Khi xóa dạy thêm trong nhà trường, trách nhiệm của ngành giáo dục là làm sao nâng cao chất lượng giờ học chính khóa bằng những hành động cụ thể như Thuê xe máy ở Đà Nẵng chăm lo điều kiện, môi trường làm việc của người thầy; chú trọng đến chương trình sao cho giảm tải, bớt hàn lâm, tăng tính thực tiễn. Nhất là trong điều kiện ngành giáo dục TPHCM đang được Bộ GD-ĐT ủng hộ tự xây dựng khung chương trình giáo dục và bộ sách giáo khoa phù hợp thực tiễn phát triển của thành phố dựa trên khung chương trình chung của Bộ GD-ĐT.

Hoài Nam/dantri

Báo cáo thực tập sửa chữa và bảo trì máy móc.

Báo cáo thực tập sửa chữa và bảo trì máy móc.
http://www.mediafire.com/download/rha94rnkmjh0rsb/bao-cao-thuc-tap-bao-tri-sua-chua-may-tinh.pdf